驴Qu茅 puede hacer usted con un t铆tulo de justicia penal?

usted Cuando usted era joven, es posible que el sistema de justicia penal le cautivara. Tal vez "polic铆as y ladrones" era uno de sus juegos favoritos o tal vez sus sue帽os eran convertirse en un superh茅roe. Si esto le suena a usted, entonces es el momento de considerar la posibilidad de obtener un t铆tulo en justicia penal.

La obtenci贸n de un t铆tulo en justicia penal puede conducir a carreras exitosas en el 谩mbito de la ley, la pol铆tica, la aplicaci贸n de la ley, la abogac铆a y mucho m谩s. Obtener un t铆tulo no es una tarea sencilla, por lo que es importante investigar. Aunque algunos puestos de entrada en el campo de la justicia penal no requieren una educaci贸n superior, muchos la consideran necesaria. En el Excelsior College, usted puede obtener un t铆tulo de asociado, de licenciado o de 尘谩蝉迟别谤 en justicia penal, as铆 como 迟铆迟耻濒辞蝉 en seguridad nacional y del pa铆s. Compruebe los diferentes caminos que usted puede tomar con un t铆tulo en justicia penal y algunos empleos populares en este campo.

Aplicaci贸n de la ley

 

Cuando la gente oye el t茅rmino aplicaci贸n de la ley, puede pensar en la polic铆a; sin embargo, el campo es mucho m谩s amplio que eso. Incluye todos los niveles de aplicaci贸n de las leyes en los sectores p煤blico y privado. Los trabajos de las fuerzas del orden pueden ser bastante estresantes, pero la mayor铆a de la gente los encuentra gratificantes.

Oficial de polic铆a

Los agentes de polic铆a cubren todas las tareas de aplicaci贸n de la ley. Los agentes de polic铆a deben asistir a una academia de polic铆a de 6 meses, y la mayor铆a de las academias animan a la gente a tener alg煤n tipo de educaci贸n superior antes de solicitarla. Aunque no se requiere una licenciatura, un t铆tulo en justicia penal pondr谩 a usted en cabeza. Seg煤n la Oficina de Estad铆sticas Laborales (BLS), los agentes de polic铆a ganan de media 65.600 d贸lares al a帽o.

Agente del FBI

 

Los agentes del FBI son agentes especiales altamente capacitados con jurisdicci贸n para investigar las violaciones federales. Los agentes del FBI investigan delitos que cruzan las fronteras estatales. Para cualquier trabajo en el FBI, usted debe tener al menos una licenciatura , pero usted tiene m谩s posibilidades de conseguir un trabajo con una 尘补别蝉迟谤铆补. El salario inicial de un agente del FBI es de 52.700 d贸lares al a帽o.

Seguridad privada

 

La seguridad privada incluye una serie de servicios, como guardias de seguridad, guardaespaldas y coordinadores de prevenci贸n de p茅rdidas. Como la seguridad privada es tan amplia, la formaci贸n y los rangos salariales var铆an seg煤n la empresa y el puesto.

Seguridad nacional

 

En Estados Unidos, la seguridad nacional abarca todos los esfuerzos para garantizar la seguridad, la protecci贸n y la fuerza contra las amenazas extranjeras y nacionales. Tambi茅n puede incluir la protecci贸n contra las cat谩strofes naturales y las provocadas por el hombre. Una licenciatura en seguridad nacional preparar谩 a usted para una carrera en este campo.

Agente de Aduanas y Protecci贸n de Fronteras

Como oficial de aduanas y protecci贸n de fronteras, usted asegurar谩 la frontera y har谩 cumplir las leyes de inmigraci贸n. Un oficial puede ganar hasta 122.700 d贸lares al a帽o a lo largo de su carrera.

Alguacil Federal del Aire

Un agente a茅reo federal es responsable de proteger todos los vuelos comerciales de pasajeros contra el terrorismo, el contrabando de drogas, etc. La Administraci贸n de Seguridad en el Transporte exige que todos los comisarios a茅reos federales tengan al menos una licenciatura, preferiblemente en justicia penal. El salario medio de un agente a茅reo federal es de 67.100 d贸lares.

Investigaci贸n y an谩lisis forense

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Un crimin贸logo trabaja con las fuerzas de seguridad para entender a los delincuentes y a los criminales. Tambi茅n investigan por qu茅 la gente comete ciertos delitos y las formas de ver los signos de comportamiento delictivo antes de que se cometa un delito. Un t铆tulo avanzado es necesario en un trabajo como 茅ste; la mayor铆a recomienda una licenciatura y un 尘谩蝉迟别谤 en justicia penal o psicolog铆a para empezar. De media, los crimin贸logos pueden ganar hasta 70.000 d贸lares al a帽o.

Servicios judiciales

Reporteros judiciales

 

Los reporteros judiciales realizan transcripciones palabra por palabra durante una audiencia judicial o un juicio. Ganan una media de 61.700 d贸lares al a帽o. Si usted quiere ser reportero judicial, un t铆tulo de asociado en justicia penal le ayudar谩.

Agente judicial

 

Los agentes judiciales se encargan de la protecci贸n en la sala de vistas. Son responsables de mantener la ley y el orden durante el juicio o la vista. Los alguaciles deben tener al menos un diploma de escuela secundaria, sin embargo, algunas instalaciones requieren una licenciatura. El salario medio anual de un agente judicial es de 45.760 d贸lares.

Servicios de Justicia Social

 

Defensor de las v铆ctimas

 

Un defensor de la v铆ctima es un enlace entre la v铆ctima y el tribunal penal. Aconsejan a la v铆ctima sobre la forma de actuar. Como m铆nimo, usted debe obtener una licenciatura en un 谩rea como la psicolog铆a o la justicia penal para convertirse en defensor de las v铆ctimas. Por t茅rmino medio, los defensores de las v铆ctimas ganan 49.500 d贸lares al a帽o.

 

Haz realidad los sue帽os de tu infancia y empieza a estudiar hoy mismo.

C贸mo iniciar una carrera en el sector de las tecnolog铆as de la informaci贸n

Perspectivas de empleo en tecnolog铆as de la informaci贸n

Desde el comienzo del siglo XXI, el uso de la tecnolog铆a se ha convertido en algo natural para la mayor铆a. Los ordenadores, los tel茅fonos, las redes y los equipos inteligentes dominan nuestra vida cotidiana, tanto si estamos en el trabajo como si salimos con los amigos o estamos en casa con nuestra familia. Con m谩s tecnolog铆a, viene m谩s responsabilidad y una mayor necesidad de trabajadores formados en este campo. Obtener una licenciatura en tecnolog铆a de la informaci贸n te abrir谩 muchas oportunidades profesionales en este campo en constante crecimiento. Seg煤n la Oficina de Estad铆sticas Laborales (BLS), se espera que los puestos de trabajo en el campo de la inform谩tica y la tecnolog铆a de la informaci贸n crezcan un 13 por ciento antes de 2026, es decir, mucho m谩s r谩pido que la media.

Obtenga una licenciatura en tecnolog铆a de la informaci贸n en el Excelsior College hoy mismo, y usted podr铆a encontrarse en uno de estos puestos en poco tiempo.

Desarrolladores de software

Los desarrolladores de software crean programas que permiten a los usuarios realizar tareas espec铆ficas. Piensa en Bill Gates y Mark Zuckerberg, dos de los desarrolladores de software m谩s famosos. Los desarrolladores de software buscan formas de aumentar la eficiencia dentro de una empresa mediante el uso de aplicaciones inform谩ticas. Mark Zuckerberg encontr贸 un vac铆o en la comunicaci贸n y la creaci贸n de relaciones, lo que dio lugar a Facebook y a un cambio en la forma en que la gente se conecta con los dem谩s durante a帽os.

El salario medio anual de los desarrolladores de software es de 110.140 d贸lares.

Administradores de bases de datos

Los administradores de bases de datos utilizan software especializado para organizar y almacenar los datos de una organizaci贸n. Se encargan de gestionar los datos, de garantizar su seguridad y de permitir que otros miembros de la organizaci贸n accedan a ellos si es necesario. Los administradores de bases de datos deben ser pensadores anal铆ticos y solucionadores de problemas. Son responsables de supervisar el rendimiento de una base de datos y decidir cu谩ndo es necesario actuar.

El salario medio anual de los administradores de bases de datos es de 98.860 d贸lares.

Director de sistemas inform谩ticos y de informaci贸n

Los directores de inform谩tica y sistemas de informaci贸n (tambi茅n conocidos como directores de TI) planifican, coordinan y gestionan las actividades relacionadas con la inform谩tica de una organizaci贸n. Trabajan para desarrollar los objetivos tecnol贸gicos de la organizaci贸n y aplicarlos en todos los departamentos. Un director de inform谩tica supervisa el departamento de tecnolog铆a de la informaci贸n, que suele incluir un equipo de personal de apoyo.

El salario medio anual de un gestor de sistemas inform谩ticos es de 151.200 d贸lares.

驴En qu茅 sectores trabajan los licenciados en inform谩tica?

Con un t铆tulo en tecnolog铆a de la informaci贸n, usted puede trabajar en casi cualquier campo que usted pueda imaginar. Tal vez usted siempre pens贸 que usted trabajar铆a en la atenci贸n sanitaria, pero no quiere dedicarse a la atenci贸n de cabecera. 驴Por qu茅 no convertirse en desarrollador de software para un hospital? Tal vez usted pens贸 que usted trabajar铆a en la educaci贸n, pero la ense帽anza no es para usted. usted podr铆a convertirse en administrador de bases de datos en una universidad local para garantizar que la informaci贸n de sus estudiantes sea segura y precisa. 驴Le interesa ayudar a la gente con las necesidades tecnol贸gicas del d铆a a d铆a? usted podr铆a convertirse en gerente de TI. Con este t铆tulo, usted puede trabajar para una gran variedad de industrias, en una gran variedad de entornos. Muchos trabajos de tecnolog铆a de la informaci贸n pueden ejecutarse en un puesto de trabajo desde casa. Aproveche esta carrera flexible y gratificante hoy mismo. Obtenga m谩s informaci贸n sobre los programas de grado en tecnolog铆a en l铆nea del Excelsior College.

Las 5 mejores carreras de gesti贸n de emergencias

Carreras profesionales Gesti贸n de emergencias

La gesti贸n de emergencias proporciona un marco que ayuda a las comunidades a reconocer y reducir las vulnerabilidades en caso de emergencia. Una carrera en la gesti贸n de emergencias puede ser una experiencia gratificante y estimulante para las personas que quieren proteger a sus comunidades, prepararse para las cat谩strofes y ayudar a mantener las leyes y reglamentos gubernamentales en caso de que haya una emergencia. Lo m谩s emocionante de este campo es que no hay un camino recto que seguir. Hay muchas opciones para involucrarse y, dependiendo de lo que le guste a usted y de cu谩les sean sus objetivos profesionales, la mayor铆a de la gente puede encontrar un trabajo en este campo que se adapte a ellos. Y lo que es mejor, se prev茅 que las carreras de gesti贸n de emergencias crezcan un 4% en los pr贸ximos diez a帽os.

Entonces, 驴est谩 usted interesado en encontrar su carrera en la gesti贸n de emergencias? Eche un vistazo a las cinco mejores trayectorias profesionales en gesti贸n de emergencias.

Director de Gesti贸n de Emergencias

Los directores de gesti贸n de emergencias preparan planes y procedimientos para responder a los desastres naturales y otras emergencias. Son responsables de dirigir la respuesta durante y despu茅s de que se produzca una emergencia. Los directores de gesti贸n de emergencias trabajan con los funcionarios de seguridad p煤blica, las agencias gubernamentales y los servicios de emergencia. usted puede encontrar directores de gesti贸n de emergencias en una gran variedad de sectores, como la administraci贸n p煤blica, la sanidad, la educaci贸n y las fuerzas de seguridad, entre otros. Los directores de gesti贸n de emergencias suelen necesitar al menos una licenciatura en un campo relacionado con los negocios, la salud p煤blica o la gesti贸n de emergencias.

De media, un director de gesti贸n de emergencias gana 76.250 d贸lares al a帽o.

Oficial de Seguridad Nacional

Un oficial de seguridad nacional es responsable de proteger las fronteras, los aeropuertos, los puertos mar铆timos y otras v铆as navegables de Estados Unidos. Algunos oficiales de seguridad nacional trabajan en el extranjero y son responsables de los asuntos internacionales y de la seguridad nacional desde distintos lugares del mundo. En el Excelsior College, usted puede obtener una licenciatura en seguridad interior o seguridad nacional que preparar谩 a usted para una carrera en seguridad interior.

Por t茅rmino medio, los agentes de seguridad nacional ganan 46.596 d贸lares al a帽o.

Trabajadores de retirada de materiales peligrosos

Los trabajadores de retirada de materiales peligrosos, tambi茅n conocidos como trabajadores de materiales peligrosos, identifican y eliminan las sustancias nocivas. Estas sustancias pueden incluir amianto, plomo, moho y residuos radiactivos. Tambi茅n limpian materiales que son inflamables, corrosivos o t贸xicos. Los trabajadores de retirada de materiales peligrosos responden a desastres y accidentes naturales o provocados por el hombre. En cualquier lugar en el que exista la posibilidad de que haya materiales peligrosos o nocivos, un equipo de materiales peligrosos responder谩. Siguiendo las directrices establecidas por la Administraci贸n de Seguridad y Salud Ocupacional (OSHA), los trabajadores tambi茅n pueden preparar y transportar materiales peligrosos para su tratamiento, almacenamiento o eliminaci贸n. Aunque no se requiere una educaci贸n superior para convertirse en un trabajador de eliminaci贸n de materiales peligrosos, ciertamente ayudar谩 a usted a ascender a puestos de liderazgo y gesti贸n. El Excelsior College ofrece una variedad de 迟铆迟耻濒辞蝉 en servicio p煤blico que ayudar谩n a usted a avanzar en su carrera en la gesti贸n de materiales peligrosos.

Por t茅rmino medio, los trabajadores de retirada de materiales peligrosos ganan 45.270 d贸lares al a帽o.

Oficial de informaci贸n p煤blica

Un funcionario de informaci贸n p煤blica crea una relaci贸n entre el organismo al que representa y los medios de comunicaci贸n y el p煤blico. Es responsable de una comunicaci贸n clara y concisa entre cada una de las partes implicadas en cualquier cat谩strofe o situaci贸n de salud p煤blica. Un funcionario de informaci贸n p煤blica suele trabajar para gobiernos estatales o locales. En otros sectores, los funcionarios de informaci贸n p煤blica se denominan especialistas en relaciones p煤blicas o especialistas en comunicaci贸n. Una parte vital de este trabajo es promover una imagen p煤blica positiva ante la comunidad para garantizar el cumplimiento de las directrices gubernamentales. En los 煤ltimos 16 meses, los funcionarios de informaci贸n p煤blica son m谩s necesarios que nunca, con la pandemia de COVID-19. Los empleadores prefieren al menos una licenciatura en artes liberales o administraci贸n p煤blica.

Por t茅rmino medio, un funcionario de informaci贸n p煤blica gana 58.134 d贸lares al a帽o.

Administrador de la preparaci贸n para emergencias del hospital

Un administrador de la preparaci贸n para emergencias de un hospital elabora planes de emergencia y forma a los empleados sobre c贸mo ponerlos en pr谩ctica. Los administradores de la preparaci贸n para emergencias de un hospital no s贸lo crean planes para las emergencias, sino que tambi茅n crean planes para mitigar el impacto de una emergencia en caso de que se produzca. Desempe帽an un papel vital en cualquier crisis al proporcionar liderazgo y claridad a la alta direcci贸n, a los mandos intermedios y a toda la comunidad. El administrador de la preparaci贸n para emergencias de un hospital debe establecer relaciones s贸lidas con otros dirigentes del hospital, con los l铆deres de las instalaciones y con los servicios de emergencia locales. Para convertirse en administrador, usted debe tener al menos una licenciatura, preferiblemente en administraci贸n de salud p煤blica, servicios de emergencia, seguridad nacional, ciencias de la salud u otra disciplina relacionada. Aunque no se requiere un 尘谩蝉迟别谤, pondr谩 a usted en una situaci贸n de ventaja competitiva en el mercado laboral. En el Excelsior College, hay muchos 迟铆迟耻濒辞蝉 de grado y 尘谩蝉迟别谤 en administraci贸n p煤blica y gesti贸n de emergencias y del territorio nacional entre los que elegir.

Por t茅rmino medio, un administrador de la preparaci贸n para emergencias de un hospital gana 69.000 d贸lares al a帽o.

Comienza tu carrera en gesti贸n de emergencias hoy mismo poni茅ndote en contacto con un consejero de admisiones del Excelsior College para obtener m谩s informaci贸n.

驴As铆 que usted quiere ser enfermera?

Las enfermeras son muy conocidas en hospitales y consultas m茅dicas por sus cuidados a pie de cama; sin embargo, muchas personas no se dan cuenta de que una carrera en enfermer铆a no tiene por qu茅 implicar cuidados pr谩cticos en absoluto. Hay un sinf铆n de oportunidades laborales en una gran variedad de entornos en los que las enfermeras desempe帽an un papel crucial. Tambi茅n se necesitan enfermeras en escuelas, grandes empresas y organizaciones, e incluso en el sal贸n de su casa. Imag铆nese en su entorno de trabajo ideal y lo m谩s probable es que haya un puesto de enfermero disponible para usted. Las enfermeras pueden ser defensoras del paciente o del hospital, pueden ayudar a priorizar las urgencias entrantes para que los m茅dicos puedan atender primero las m谩s cr铆ticas, pueden ser educadoras, asesoras y mucho m谩s. Explore estas otras posibilidades de la enfermer铆a para encontrar la m谩s adecuada para usted.

Enfermera de triaje

Las enfermeras de triaje eval煤an los s铆ntomas de un paciente y realizan valoraciones antes de identificar los siguientes pasos de los cuidados. La mayor铆a de las veces, determinan el plan de tratamiento, pero en algunos casos las enfermeras de triaje tienen que realizar tratamientos de urgencia. Las enfermeras de triaje clasifican a los pacientes y los clasifican en diferentes niveles de prioridad, de modo que los pacientes con las necesidades m谩s cr铆ticas son tratados en primer lugar. Las enfermeras de triaje son necesarias en todos los entornos m茅dicos, incluidos hospitales, campos de combate y consultas m茅dicas. usted puede incluso trabajar desde casa como enfermera de triaje telef贸nico. Como enfermera de triaje telef贸nico, es su responsabilidad obtener informaci贸n del paciente para determinar sus pr贸ximos pasos y clasificarlos en un nivel de prioridad. Ahora m谩s que nunca, las enfermeras est谩n considerando la enfermer铆a de triaje como una gran oportunidad para desarrollar una carrera flexible, no presencial y gratificante.

Enfermera asesora legal

Un consultor de enfermer铆a legal proporciona una experiencia inestimable a los abogados sobre cuestiones m茅dicas. Suelen trabajar en casos que implican negligencia m茅dica, fraude al seguro, casos penales, casos de lesiones y otros. Un consultor de enfermer铆a legal ayuda a aclarar cualquier informaci贸n y a evitar cualquier malentendido que pueda complicar un caso. Los consultores de enfermer铆a jur铆dica suelen trabajar con una empresa m茅dica o un bufete de abogados, pero tambi茅n hay oportunidades como aut贸nomos en este campo.

Enfermera educadora

驴Estaba usted indecisa entre convertirse en profesora o en enfermera? Si es as铆, 驴por qu茅 usted no se convierte en ambas cosas? Los educadores de enfermer铆a ense帽an a las futuras enfermeras. Un educador de enfermer铆a suele trabajar en un colegio o universidad, creando cursos y materiales did谩cticos. Por lo general, los educadores de enfermer铆a tienen experiencia trabajando como enfermeros en un campo concreto y, tras unos a帽os de experiencia sobre el terreno, pasan a desempe帽ar el papel de educadores.

Enfermera escolar

Si usted disfruta trabajando con ni帽os y quiere tener un horario escolar (es decir, los veranos libres) entonces un puesto de enfermera escolar es para usted. Pase el d铆a atendiendo dolores de barriga, contusiones y cortes. En algunos casos, usted tambi茅n proporcionar谩 ex谩menes de audici贸n y visi贸n a los estudiantes. Las enfermeras escolares son necesarias en todas las escuelas K-12. Como enfermera escolar, usted es la cara de todas las cosas m茅dicas en la escuela y es una de las principales personas de contacto en caso de emergencia.

Enfermera a domicilio

Una enfermera a domicilio proporciona cuidados individualizados a un paciente en la comodidad de su propio hogar. Sus responsabilidades m茅dicas var铆an en funci贸n de la salud del individuo y de la raz贸n por la que necesita asistencia m茅dica. Si usted quiere trabajar en un lugar con diferentes horarios e incluso d铆as, entonces este campo podr铆a ser para usted.

C贸mo ser enfermero

Ahora que se usted enterado de las oportunidades que existen fuera de los cuidados a pie de cama, puede que usted est茅 preguntando c贸mo convertirse en enfermera. Las enfermeras diplomadas tienen dos opciones para formarse: un grado asociado en enfermer铆a o una licenciatura en enfermer铆a. Los graduados de cualquiera de los dos programas pueden acceder a puestos de enfermer铆a de nivel inicial. Para especializarse o pasar a puestos de nivel superior, se requiere experiencia laboral y, en algunos casos, un 尘谩蝉迟别谤. La Universidad Excelsior cuenta con programas de diplomatura en enfermer铆a a todos los niveles que usted proporcionar谩n los conocimientos y la confianza necesarios para seguir su carrera de enfermer铆a. Seg煤n la Oficina de Estad铆sticas Laborales, las enfermeras ganan una media de 75.500 d贸lares al a帽o y se prev茅 que el campo de la enfermer铆a crezca un 7 por ciento para 2029. D茅 el siguiente paso y charle hoy mismo con un miembro del equipo de admisiones de Excelsior.

驴Qu茅 hace un director de la cadena de suministro?

驴Qu茅 es un director de la cadena de suministro?

Si usted busca una carrera exigente pero gratificante, de ritmo r谩pido y nunca aburrida, entonces la gesti贸n de la cadena de suministro es para usted. Los gestores de la cadena de suministro son la clave de un negocio eficiente y son necesarios en todas las industrias. Analizan y coordinan la cadena de suministro de una organizaci贸n. Suena bastante sencillo, 驴verdad? Pues hay m谩s cosas de las que usted podr铆a pensar.
Los gestores de la cadena de suministro deben ser detallistas y verdaderos l铆deres porque participan en todas las etapas del proceso de producci贸n. Gestionan todos los pasos que conlleva la compra de materias primas, la entrega de los materiales y la garant铆a de que la empresa alcanza la demanda de los clientes. En 2020, la Oficina de Estad铆sticas Laborales (BLS) inform贸 de que el salario medio de un gestor de la cadena de suministro era de 76.270 d贸lares al a帽o.
A primera vista, usted podr铆a pensar que la gesti贸n de la cadena de suministro se centra en el producto. Aunque el objetivo es entregar un producto de la mejor calidad de la forma m谩s eficiente, los gestores de la cadena de suministro no s贸lo gestionan la producci贸n, sino tambi茅n a las personas y a los clientes. Ninguna cadena de suministro puede existir sin los clientes que quieren el producto y los equipos que llevan a cabo el proceso de producci贸n.

Responsabilidades del director de la cadena de suministro

El gestor de la cadena de suministro coordina, organiza y gestiona toda la log铆stica implicada en el proceso de producci贸n y distribuci贸n de las mercanc铆as de una empresa. Seg煤n el BLS, los gestores de la cadena de suministro supervisan todo el ciclo de vida de un producto. 脡stas son sus principales responsabilidades:

- Crear relaciones comerciales con proveedores y clientes. Los gestores de la cadena de suministro deben ser excelentes creadores de redes y comprender las demandas del cliente para satisfacer sus necesidades.
- Dirigir la asignaci贸n de materiales, suministros y productos. Los responsables de la cadena de suministro deben ser l铆deres de 茅xito para dirigir equipos, gestionar un presupuesto financiero y desarrollar un producto que satisfaga las necesidades de los clientes actuales y futuros.
- Desarrollar productos de alta calidad. Los gestores de la cadena de suministro deben desarrollar y entregar productos de alta calidad de la forma m谩s eficiente posible. Deben revisar continuamente las funciones log铆sticas e identificar las 谩reas de mejora. Es su responsabilidad proponer estrategias para minimizar el coste del tiempo necesario para entregar las mercanc铆as.

Cualificaciones de los directores de la cadena de suministro

Ahora que usted ha aprendido lo que hace un gestor de la cadena de suministro, 驴c贸mo puede usted convertirse en uno? Normalmente, se requiere una licenciatura para la mayor铆a de los puestos relacionados con la gesti贸n de la cadena de suministro. Para ir a煤n m谩s lejos en la carrera, algunas industrias requieren concentraciones o certificados. En el Excelsior College, usted puede avanzar en su carrera con una licenciatura en negocios con una concentraci贸n en gesti贸n log铆stica. Este programa incluye cursos de gesti贸n de operaciones y bases de datos, as铆 como de gesti贸n de proyectos, gesti贸n de inventarios y control de calidad. El candidato ideal para un puesto en la cadena de suministro debe tener formaci贸n en estas 谩reas, as铆 como una gran capacidad de resoluci贸n de problemas y de comunicaci贸n para manejar los problemas imprevistos y establecer una relaci贸n con los clientes y los colegas.

C贸mo convertirse en director de la cadena de suministro

驴Est谩 usted interesado en convertirse en gestor de la cadena de suministro? Siga los pasos que se indican a continuaci贸n para empezar:
1. Licenciatura
Los aspirantes a gestores de la cadena de suministro deben obtener al menos una licenciatura. Lo ideal es encontrar una licenciatura que se centre en la gesti贸n y las operaciones de la cadena de suministro, lo que preparar谩 a usted para el 茅xito. P贸ngase en contacto con un representante de admisiones de Excelsior hoy mismo para obtener m谩s informaci贸n.
2. Adquiera experiencia laboral
Puede que usted ya tenga esto, y si es as铆, 隆 usted va por delante! Cualquier experiencia laboral o de pr谩cticas en an谩lisis de la cadena de suministro, distribuci贸n de productos, gesti贸n de inventarios, operaciones o gesti贸n de proyectos preparar谩 a usted para un puesto de nivel directivo.
3. Mant茅ngase orientado a los detalles
Es importante estar orientado al detalle, asumir funciones de liderazgo y establecer contactos constantemente.

La organizaci贸n es la clave de cualquier puesto exitoso de gesti贸n de la cadena de suministro. Aproveche todas las oportunidades de liderazgo que surjan para ganar experiencia en la gesti贸n de personas. La creaci贸n de redes es esencial para construir relaciones, establecer fuentes y seguir aprendiendo. El conocimiento de las normas actuales del sector es necesario en esta profesi贸n.
Siga estos sencillos pasos y usted se encontrar谩 en un puesto de gesti贸n de la cadena de suministro en poco tiempo.

Edici贸n de oto帽o de 2020

Portada de la revista

Para leer el n煤mero de oto帽o de 2020 de la revista del Excelsior College en l铆nea, siga los siguientes enlaces. Para ver la versi贸n impresa haga clic en los botones.


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Reclamar su lugar en la historia

El Memorial Militar rinde homenaje a las mujeres que sirvieron

Era la primera vez que los soldados viajaban al extranjero, a casi 8.000 kil贸metros de su casa en Arkansas. Llegaron a Casablanca durante el apogeo de la Segunda Guerra Mundial, viajaron a trav茅s de T煤nez y finalmente desembarcaron en Italia, en la playa de Anzio, tres d铆as despu茅s de la gran invasi贸n. Con s贸lo una cantimplora y una raci贸n K, se dirigieron a conectar con su unidad, durmiendo durante la noche en un campo abierto envueltos en una manta prestada. Su experiencia en tiempos de guerra incluy贸 el servicio en Francia y Alemania y una caminata a trav茅s del traicionero paso de Brenner en los Alpes para reconectarse con su unidad y regresar a casa. En reconocimiento a su excepcional valor en combate, este heroico soldado recibi贸 la estrella de bronce. Este soldado era una mujer.

La historia est谩 muy viva en el Military Women's Memorial. La historia mencionada anteriormente es la de la capitana Lina Stratton Garrett, una enfermera del ej茅rcito, y es s贸lo un ejemplo de las experiencias conservadas en el monumento. Aunque no todos los relatos est谩n llenos de proezas, cada uno de ellos representa la importante y variada contribuci贸n de los casi tres millones de mujeres que han prestado servicio. Como explica Phyllis Wilson, presidenta del monumento, "nuestra misi贸n es muy sencilla: Honrar y contar las historias de las mujeres que han defendido esta naci贸n".

Wilson no s贸lo dirige el Memorial y la organizaci贸n sin 谩nimo de lucro que lo apoya, la Women in Military Service for America Memorial Foundation Inc. (WIMSA), sino que tambi茅n se encuentra entre las inscritas. Comenz贸 su carrera en el Ej茅rcito como operadora de interceptaci贸n de voz de la Inteligencia Militar alemana, y posteriormente sirvi贸 en varias movilizaciones, entre ellas la Operaci贸n Escudo del Desierto/Tormenta del Desierto y la Operaci贸n Libertad Duradera. Tambi茅n se despleg贸 en Irak dos veces como parte de la Operaci贸n Libertad Iraqu铆. Tras 37 a帽os de servicio, Wilson se retir贸 como suboficial jefe cinco y fue incluida en el Sal贸n de la Fama de la Fundaci贸n de Mujeres del Ej茅rcito en 2017.

El monumento toma forma

La dedicaci贸n del Monumento a los Veteranos de Vietnam en 1983 llam贸 la atenci贸n de las mujeres veteranas que se preguntaban por qu茅 no hab铆a un homenaje similar a su servicio. Aunque el monumento a los veteranos de Vietnam incluye una estatua de bronce en honor a las enfermeras que sirvieron durante esa 茅poca, no hab铆a ning煤n reconocimiento al servicio de las mujeres en la Segunda Guerra Mundial o en la Guerra de Corea. Las veteranas se dirigieron a la ex diputada de Ohio Mary Rose Oakar, que inici贸 las audiencias para crear un monumento nacional a las veteranas. En 1986, el presidente Ronald Reagan firm贸 un proyecto de ley que autorizaba la creaci贸n del monumento.

El Military Women's Memorial se inaugur贸 en 1997 a bombo y platillo, con la asistencia de 40.000 dignatarios, pol铆ticos, celebridades, mujeres militares y veteranos. Entre los participantes se encontraban el vicepresidente Al Gore, la jueza asociada del Tribunal Supremo Sandra Day O'Connor y celebridades como la actriz Loretta Swit, que hab铆a interpretado a Margaret "Hot Lips" Houlihan en la serie de televisi贸n "M*A*S*H", ambientada en la Guerra de Corea.

"Tenemos una misi贸n muy sencilla: Honramos y contamos las historias de las mujeres que han defendido esta naci贸n". - Phyllis Wilson, Presidenta, Military Women's Memorial

Sin embargo, el concepto de mujer en el ej茅rcito no siempre ha sido recibido con tanto brillo y glamour. Al principio era ilegal que las mujeres sirvieran, aunque de hecho contribuyeron durante las Guerras Revolucionarias y Civiles, a veces incluso disfrazadas de hombres. No fue hasta que se cre贸 el Cuerpo de Enfermeras del Ej茅rcito en 1901 y, poco despu茅s, el Cuerpo de Enfermeras de la Marina en 1908, que las mujeres tuvieron un papel militar oficial. Las mujeres pudieron alistarse en el ej茅rcito por primera vez durante la Primera Guerra Mundial, pero s贸lo se les permiti贸 servir durante la guerra m谩s seis meses. En pocas palabras, la carrera militar no era una opci贸n para las mujeres como lo era para los hombres. El estatus permanente de las mujeres en las Fuerzas Armadas de Estados Unidos no se produjo hasta la aprobaci贸n de la Ley de Integraci贸n de las Mujeres en las Fuerzas Armadas en 1948. Aunque se anunci贸 en 2013, no fue hasta 2016 que todos los puestos militares estuvieron disponibles para las mujeres, incluidos los roles de combate directo.

La importancia de un monumento dedicado a las mujeres

Sin duda, todos los que defienden la naci贸n son importantes, as铆 que 驴por qu茅 es necesario un monumento separado para las mujeres?

"usted s茅 que yo misma me lo pregunt茅, porque durante 37 a帽os fui soldado y no pens茅 que necesit谩ramos a las nuestras hasta hace poco, y ahora puedo decir usted que tengo cuatro hijos y una nuera que sirven en el ej茅rcito. Y los caminos de las mujeres son paralelos, pero no son iguales. Por ejemplo, los hombres pod铆an servir en la Guerra de la Independencia como soldados, pero las mujeres ten铆an que disfrazarse para luchar en el campo de batalla", explica Wilson.

Situado a la entrada del Cementerio Nacional de Arlington, el Monumento a las Mujeres Militares incorpora el hist贸rico Hemiciclo, un impresionante muro de contenci贸n de granito dedicado en 1932 y que originalmente estaba destinado a ser la entrada ceremonial al cementerio, pero que nunca lleg贸 a desarrollarse del todo. Los arquitectos, entre los que se encuentra uno cuya madre fue enfermera del ej茅rcito en la Segunda Guerra Mundial, a帽adieron un arco de claraboyas con tablillas de cristal grabadas con citas de y sobre las mujeres militares. Cuando el sol pasa por encima, estas citas se reflejan en la galer铆a de exposiciones que hay debajo. Cuatro escaleras conducen a la terraza superior, rompiendo el muro original y simbolizando a las mujeres que rompen las barreras en el ej茅rcito. El Tribunal del Valor cuenta con una piscina reflectante con una fuente de 200 chorros, que representa el sonido de las voces de las mujeres.

La pieza central del monumento es su registro, en el que los visitantes pueden acceder a una base de datos inform谩tica interactiva que contiene nombres, datos de servicio, premios, condecoraciones y fotograf铆as de las mujeres que se han inscrito. Wilson explica: "El coraz贸n del monumento es la base de datos, donde pedimos a todas las mujeres que han servido en o con el ej茅rcito que reclamen su lugar y cuenten su historia".

Phyllis Wilson

Flecha arriba 听Como presidenta del Military Women's Memorial, Phyllis Wilson, graduada de Excelsior, dirige los esfuerzos para reunir y preservar las historias de las mujeres que han servido y defendido a los Estados Unidos. Foto: Karen Sayre

Las personas que pueden inscribir su servicio son los miembros de las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos: en servicio activo, veteranos, reserva o guardia. Otros grupos que re煤nen los requisitos son el Cuerpo Comisionado del Servicio de Salud P煤blica de EE.UU., el Cuerpo Comisionado de la Administraci贸n Nacional Oce谩nica y Atmosf茅rica, el Cuerpo Auxiliar de la Guardia Costera y la Patrulla A茅rea Civil. Otra categor铆a en la que pueden inscribirse otras personas es la de "tambi茅n sirvi贸", que incluye a quienes sirvieron en el extranjero durante conflictos en apoyo directo de las Fuerzas Armadas en organizaciones como la Cruz Roja, la USO y los Servicios Especiales. Los miembros del Cuerpo de Enfermeros Cadetes del Servicio de Salud P煤blica de los Estados Unidos est谩n incluidos en una Lista de Honor especial de Enfermeros Cadetes.鈥

"... un n煤mero realmente enorme de mujeres se han alistado en el ej茅rcito despu茅s del 11-S y siguen prestando servicio; muchas de ellas ni siquiera saben que existe un lugar donde deber铆an contar sus historias". - Phyllis Wilson, presidenta de Military Women's Memorial

Wilson se帽ala: "Sinceramente, cuando se inaugur贸 el monumento en el 97, 驴qui茅n iba a saber que s贸lo cuatro a帽os m谩s tarde iba a ocurrir el 11-S? Y un n煤mero realmente enorme de mujeres se han alistado en el ej茅rcito despu茅s del 11-S y siguen prestando servicio; muchas de ellas ni siquiera saben que existe un lugar donde deber铆an contar sus historias".

Visita al Memorial

Aunque el registro es el coraz贸n del Military Women's Memorial, hay mucho m谩s que ver y apreciar en el sitio. Las 谩reas tem谩ticas cronol贸gicas abarcan la historia militar de las mujeres a partir de los siglos XVIII y XIX, y cubren las dos guerras mundiales y el servicio en Corea y Vietnam, as铆 como los conflictos actuales como Irak, Afganist谩n y la guerra global contra el terrorismo. La entrada es gratuita, pero debido a las restricciones del COVID-19, se recomienda que los visitantes se aseguren una entrada a trav茅s del enlace Eventbrite en el sitio web del monumento.

"Tenemos una gran colecci贸n de uniformes, botas, diarios, cartas, fotos -usted lo que sea, lo tenemos", explica Wilson, y a帽ade: "Tenemos la mayor colecci贸n de artefactos y recuerdos de mujeres militares del mundo".

Monumento a las Mujeres MilitaresMonumento a las Mujeres Militares

Flecha arriba 听Las historias que se conservan en el Military Women's Memorial son a la vez amargas y dulces, y abarcan la historia militar de las mujeres de los siglos XVIII y XIX, las dos guerras mundiales, las guerras de Corea y Vietnam, y los conflictos actuales como los de Irak, Afganist谩n y la guerra global contra el terrorismo. Fotos: Cortes铆a del Military Women's Memorial

La colecci贸n cuenta con objetos 煤nicos que reflejan la profundidad de la historia militar de las mujeres. Por ejemplo, hay un bast贸n que perteneci贸 a la Dra. Mary Edwards Walker, que se ofreci贸 como cirujana durante la Guerra Civil. Fue capturada y sirvi贸 como prisionera de guerra. Fue la 煤nica mujer a la que se le concedi贸 la Medalla de Honor, y se neg贸 a devolverla cuando se anul贸 el honor durante un periodo de confusi贸n sobre el derecho a la medalla. Wilson se帽ala que Walker llevaba la medalla todos los d铆as cuando aparec铆a en el Capitolio en apoyo del movimiento sufragista y se la llev贸 a la tumba. El presidente Carter le devolvi贸 la medalla en 1977. "Pienso en este tipo de objetos y me imagino el estoicismo y la tenacidad de una mujer que, sin duda, estaba muy adelantada a su tiempo, pero que sab铆a que ten铆a las habilidades y la capacidad para servir a su naci贸n", dice Wilson.

Adem谩s de sus exposiciones permanentes, el monumento tambi茅n alberga exposiciones especiales. Actualmente se presenta "El color de la libertad", una exposici贸n que rinde homenaje a la diversidad. Una muestra de la exposici贸n est谩 disponible en l铆nea y se ofrecen recursos educativos para que los educadores puedan integrar la informaci贸n en sus planes de estudio.

El centro conmemorativo tambi茅n ha recopilado casi 2.000 historias orales y mantiene una biblioteca de investigaci贸n de primera categor铆a. Wilson se帽ala: "Muchos estudiantes de doctorado que trabajan en estudios sobre la mujer y, en particular, centrados en el 谩mbito militar, nos dicen que entre el 40 y el 50% de las citas de su disertaci贸n proceden de nuestra biblioteca de investigaci贸n". Los recientes cierres de COVID-19 han dado lugar a casi 20 memorias autopublicadas de mujeres veteranas, copias que s贸lo pueden encontrarse con las familias de las escritoras o en la biblioteca del monumento.

Recientemente, el Military Women's Memorial se someti贸 a una campa帽a de cambio de marca, a帽adiendo un nuevo logotipo, redise帽ando el sitio web y ofreciendo la posibilidad de registrarse en l铆nea. El sitio web permite a los usuarios probar las exposiciones, lo que ayuda a los visitantes a planificar su experiencia en persona. Cualquiera puede crear una cuenta para explorar el registro o enviar informaci贸n sobre su servicio o el de alg煤n conocido. La Fundaci贸n WIMSA, sin 谩nimo de lucro, apoya el monumento mediante la recaudaci贸n de fondos y la obtenci贸n de subvenciones. No hay fondos federales directos para el monumento, aunque en los 煤ltimos a帽os los cr茅ditos del Congreso han ayudado a realizar las reparaciones estructurales necesarias.

El registro tiene sus ventajas: Asociaci贸n Excelsior

Las ventajas de inscribirse en el Military Women's Memorial son muchas. Al reclamar un lugar en la historia, la historia de una mujer militar se conservar谩 y podr谩 ser consultada por familiares, amigos o investigadores. Pero no s贸lo hay beneficios para la posteridad, sino tambi茅n para las propias inscritas. El Military Women's Memorial y el Excelsior College han formado una asociaci贸n que ofrece descuentos en la matr铆cula y las tasas a quienes registren su servicio. Adem谩s de los miembros, la asociaci贸n incluye a sus c贸nyuges y parejas y a los empleados del Memorial.

Wilson, tres veces graduada de Excelsior, inici贸 la relaci贸n. Recuerda c贸mo le lleg贸 la inspiraci贸n para buscar una asociaci贸n. "Para eventos muy especiales aqu铆 en el monumento, incluyendo nuestra exposici贸n Color de la Libertad, sacamos el color p煤rpura. Y yo soy graduada de Excelsior, as铆 que conoc铆a el color p煤rpura y pens茅 que nuestro personal aqu铆 y ciertamente nuestros miembros podr铆an beneficiarse de una asociaci贸n con una oportunidad educativa".

Las ra铆ces de Wilson en Excelsior son profundas. Obtuvo una licenciatura en artes liberales en 1988, una licenciatura en enfermer铆a en 2010 y un 尘谩蝉迟别谤 en administraci贸n p煤blica en junio de 2021. Decir que la educaci贸n es importante para ella ser铆a quedarse corto: adem谩s de sus 迟铆迟耻濒辞蝉 de Excelsior, tiene tres 迟铆迟耻濒辞蝉 de grado y un 尘谩蝉迟别谤 en gesti贸n.

Una credencial universitaria es un complemento importante para el curr铆culum de un miembro del servicio, afirma, especialmente cuando compite por un ascenso. "Demuestra que usted'est谩 dispuesto a trabajar muy duro y probablemente a renunciar a un mont贸n de tiempo familiar adicional para ser un mejor soldado, un mejor miembro del servicio. Los militares valoran a las personas que se toman tiempo para superarse, y la educaci贸n superior es una gran manera de demostrar que usted'est谩 tratando de ser el mejor empleado posible, ya sea de uniforme o sin 茅l."

Hermandad de historias: La campa帽a busca inscritos

El memorial ha lanzado una ambiciosa campa帽a para 2021. Con s贸lo el 10% de las mujeres que re煤nen los requisitos para ser incluidas, se est谩 planeando obtener 100.000 nuevas inscripciones. Los detalles que a帽adan las inscritas dar谩n vida a la historia militar de las mujeres y crear谩n un valioso recurso para el futuro.

Las historias que se mantienen en el Memorial de Mujeres Militares que Wilson comparte son tanto amargas como dulces, pero es importante que todas se conserven como testamento de quienes sirvieron. En una exposici贸n se incluyen objetos de la cabo Jessica Ellis, m茅dico del ej茅rcito desplegado dos veces en Irak. Muri贸 el D铆a de la Madre durante su segunda misi贸n cuando el veh铆culo en el que viajaba fue alcanzado por un EFP (penetrador de formaci贸n explosiva). En el otro extremo del espectro est谩 el relato de una enfermera de la guerra de Vietnam, que abri贸 con entusiasmo un paquete de atenci贸n de su casa que conten铆a su golosina favorita en Estados Unidos: Twinkies. Desgraciadamente, el entorno de la selva hizo que el pastel estuviera infestado de hormigas. Sus siempre ingeniosas hermanas de armas le sugirieron que congelara la golosina para eliminar las hormigas, una historia que la militar incluy贸 en el registro como una de sus experiencias m谩s memorables en tiempos de guerra.

Wilson explica: "usted conecta totalmente con estas mujeres y sus historias, y pens茅 que de eso se trata realmente: de esa hermandad".

 

驴Cu谩nto ganan los facturadores y codificadores m茅dicos?

Una mirada a las carreras de facturaci贸n y codificaci贸n m茅dica

 

Un vistazo a la facturaci贸n y codificaci贸n m茅dicas

驴Es usted el tipo de persona que est谩 interesada en el campo de la medicina, pero la visi贸n de la sangre le molesta usted? La facturaci贸n m茅dica y la codificaci贸n m茅dica son las carreras perfectas para las personas que quieren participar en el campo de la medicina, sin tener que atender directamente a los pacientes.

La facturaci贸n m茅dica y la codificaci贸n m茅dica son carreras de ritmo r谩pido que ofrecen a usted la posibilidad de trabajar en una variedad de entornos diferentes, incluyendo oportunidades de trabajo desde casa. usted debe tener una gran atenci贸n al detalle, una fuerte 茅tica de trabajo y ser un defensor tanto del paciente como de la oficina m茅dica.

Cuatro preguntas comunes sobre la facturaci贸n m茅dica y la codificaci贸n m茅dica contestadas

驴Qu茅 hace un facturador y codificador m茅dico?

Los facturadores m茅dicos y los codificadores m茅dicos trabajan para garantizar que el paciente, la consulta m茅dica y la compa帽铆a de seguros reciban el pago y paguen por los servicios correctos. A veces, un codificador m茅dico y un facturador m茅dico pueden ser la misma persona, dependiendo del tama帽o de la empresa; sin embargo, tambi茅n pueden ser dos personas que desempe帽an funciones diferentes. Mira las distinciones a continuaci贸n.

Codificadores m茅dicos: Un codificador m茅dico transcribe las notas de un m茅dico en una serie de c贸digos universales que se utilizan para crear un registro de la visita del paciente y la reclamaci贸n del seguro.

Facturadores m茅dicos: Un facturador m茅dico toma las notas de un codificador m茅dico y presenta la reclamaci贸n al seguro. Son responsables del seguimiento de la compa帽铆a de seguros, del paciente y de la oficina m茅dica para garantizar que el pago y la cobertura se realicen de manera oportuna.

驴Cu谩nto ganan los facturadores y codificadores m茅dicos?

Seg煤n la Oficina de Estad铆sticas Laborales (BLS), los facturadores y codificadores m茅dicos ganan, de media, 44.400 d贸lares anuales. Algunos de los mejores salarios de facturaci贸n m茅dica por estados son 60.530 d贸lares anuales en el Distrito de Columbia, 58.000 d贸lares en Alaska y 56.000 d贸lares en Washington y Massachusetts. Le sigue Nueva York con un salario anual de 55.200 d贸lares. Si usted busca seguridad laboral en un campo en crecimiento, entonces esto es para usted. Se prev茅 que las perspectivas de empleo crezcan un 8% de aqu铆 a 2029.

驴D贸nde trabajan los facturadores y codificadores m茅dicos?

Hay varios entornos en los que puede trabajar un facturador y codificador m茅dico. La respuesta sencilla es cualquier lugar en el que se ofrezcan servicios m茅dicos, como residencias de ancianos, cl铆nicas, hospitales, centros de tratamiento y otros. Algunos lugares incluso est谩n subcontratando trabajos que no requieren una atenci贸n directa al paciente. Esto ofrece a usted la flexibilidad de trabajar desde casa, algo que la mayor铆a de los adultos que trabajan pueden aprovechar para cuidar de su familia y su hogar. Esto permite a usted disfrutar de una carrera gratificante desde cualquier lugar del mundo y en su propio horario.

California tiene el nivel de empleo m谩s alto para la facturaci贸n m茅dica y la codificaci贸n m茅dica, alcanzando casi 39.000 empleados en todo el estado. M谩s concretamente, las 谩reas metropolitanas con mayor nivel de empleo son Los 脕ngeles; Nueva York; Newark, Nueva Jersey; Jersey City, Nueva Jersey; Dallas, Texas; Fort Worth, Texas; y Arlington, Texas.

驴C贸mo usted se convierte en facturador o codificador m茅dico?

La mayor铆a de los empleadores buscan candidatos con alguna formaci贸n universitaria en un campo relacionado con las ciencias de la salud. En el Excelsior College, el programa de grado asociado en ciencias de la salud preparar谩 a usted para una carrera en facturaci贸n m茅dica y codificaci贸n m茅dica. Este programa de grado ampliar谩 su vocabulario m茅dico, mejorar谩 sus habilidades de comunicaci贸n y permitir谩 a usted sentirse seguro de su conocimiento del sistema sanitario estadounidense. Ampl铆e a煤n m谩s su carrera, con una licenciatura en gesti贸n de la atenci贸n sanitaria o en ciencias de la salud para destacar en cualquier funci贸n de liderazgo en el sector sanitario.

隆Si esto le interesa usted, entonces una carrera en este campo en crecimiento podr铆a ser para usted! Explore sus opciones y charle con un asesor de admisiones hoy mismo.

Aprender a confiar, confiar para aprender

La confianza entre estudiantes e instructores en el aula en l铆nea aumenta la confianza, la participaci贸n y la experiencia acad茅mica general de los estudiantes

Todo instructor espera construir una comunidad de aprendizaje vibrante en su aula online, en la que los alumnos logren alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Un ingrediente vital para dicha comunidad de aprendizaje es la confianza entre los alumnos y la confianza en el instructor.

El riesgo y la incertidumbre son inherentes al entorno de las clases en l铆nea. Cuando los alumnos conf铆an en su instructor, est谩n m谩s dispuestos a asumir riesgos y a superar la incertidumbre para aportar ideas y colaborar activamente con confianza. Tambi茅n est谩n m谩s dispuestos a confiar en el instructor para guiar el proceso de aprendizaje como experto en conocimientos. Las investigaciones demuestran que cuando los alumnos tienen una relaci贸n de confianza con el instructor, se muestran m谩s cooperativos, motivados y entusiastas; acogen con agrado los comentarios del instructor y se ayudan mutuamente, todo lo cual conduce a un sentimiento de comunidad y a la satisfacci贸n de su experiencia de aprendizaje.

Se ha investigado poco en el aula online para entender los beneficios potenciales de una forma particular de confianza conocida como "confianza epist茅mica". La confianza epist茅mica existe en las relaciones fiduciarias, aquellas en las que una persona deposita justificadamente su confianza en otra y busca la ayuda o el consejo de esa persona en alg煤n asunto. Es un tipo especial de confianza similar a la relaci贸n que uno tiene con su m茅dico o asesor financiero cuando toma decisiones personales de alto riesgo m茅dico o financiero. La relaci贸n entre el instructor en l铆nea y el alumno tambi茅n es de naturaleza fiduciaria y, por lo tanto, merece un examen m谩s detallado. Si el instructor puede construir una relaci贸n de confianza epist茅mica con los alumnos, 茅stos confiar谩n en el instructor como experto en conocimientos que puede guiarles en el proceso de aprendizaje. Confiar谩n en que el instructor act煤a de buena fe en su beneficio y se sentir谩n seguros de que el instructor puede guiarles en su b煤squeda de nuevos conocimientos.

Los instructores de confianza se mostraron muy activos y entusiastas al principio del curso, lo que abri贸 la oportunidad de que los alumnos dieran los primeros pasos para decidir confiar en su instructor.

Pero las aulas en l铆nea est谩n formadas por alumnos que no se conocen entre s铆, y la mayor铆a de las veces el instructor tambi茅n es un extra帽o. Esto, junto con otras barreras dentro del espacio en l铆nea, hace que la construcci贸n de relaciones sea un desaf铆o. 驴C贸mo puede el instructor construir una relaci贸n de confianza con los alumnos en un plazo de unas pocas semanas? Si el instructor logra construir una relaci贸n de confianza con los alumnos, 驴podr谩n el instructor y los alumnos lograr una relaci贸n de confianza epist茅mica para lograr plenamente las implicaciones positivas para los alumnos en l铆nea? Estas son las preguntas que esperaba responder a trav茅s de un estudio de investigaci贸n en profundidad de las aulas en l铆nea en los programas de ciencias de la salud y de enfermer铆a en el Excelsior College.

Para estudiar el impacto de la confianza epist茅mica en el aula online, pregunt茅 a 800 alumnos de 48 aulas totalmente online en Excelsior para medir su nivel de confianza en su instructor. Adem谩s, los alumnos evaluaron las interacciones con su instructor y comunicaron sus observaciones sobre las acciones del instructor dentro del aula en l铆nea. Bas谩ndome en estos datos, seleccion茅 varias aulas en las que los instructores hab铆an alcanzado un alto nivel de confianza epist茅mica con los alumnos. En estas aulas, observ茅 las actividades e interacciones del instructor y los alumnos, y realic茅 entrevistas detalladas con los alumnos y el profesorado. El estudio descubri贸 que los instructores de alta confianza adaptaron sistem谩ticamente sus comportamientos en tres 谩reas cr铆ticas: c贸mo gestionan el aula, c贸mo se comunican con los alumnos y c贸mo est谩n presentes en el aula online.

Los alumnos describieron su progreso a trav茅s de varias etapas de confianza, desde una decisi贸n temprana de confiar en el instructor, pasando por confiar en que el instructor es justo y fiable, hasta sentir una conexi贸n personal con el instructor, hasta la etapa final de confiar en el instructor como experto en conocimientos. Cada nivel progresivo de confianza se apoya en el siguiente. Estos niveles se denominan en la literatura acad茅mica como confianza r谩pida, confianza de competencia, confianza de benevolencia y confianza epist茅mica.

Las interacciones de los instructores generan confianza epist茅mica

Los datos iniciales de la investigaci贸n revelaron que, en general, los instructores del Excelsior College fueron capaces de construir relaciones de confianza epist茅mica con los alumnos en sus aulas en l铆nea. En la escala de confianza epist茅mica, donde 42 es una puntuaci贸n perfecta, la media de los 102 instructores fue de 37,99. Los instructores mostraron un m茅todo consistente en la forma en que gestionan las aulas, se comunican con los alumnos y se presentan regularmente en el aula. Esto habla de la calidad de las expectativas y de la orientaci贸n que el Colegio da a los instructores. Al comparar las puntuaciones de confianza epist茅mica con el estilo de gesti贸n del aula y el estilo de comunicaci贸n interpersonal de estos instructores, se revel贸 que ambos causaron un impacto positivo significativo en la relaci贸n de confianza. La capacidad de respuesta y la presencia constante tuvieron un impacto positivo menor en la relaci贸n de confianza.

Una vez establecida la importancia de las acciones de los instructores en la construcci贸n de la confianza epist茅mica, la investigaci贸n se centr贸 en estas preguntas: 驴C贸mo construyeron estos profesores en l铆nea de alta confianza una relaci贸n de confianza epist茅mica con sus alumnos? 驴C贸mo describieron los alumnos su experiencia de aprendizaje con su profesorado de confianza?

Una de las formas en que los instructores establecieron conexiones personales con los alumnos fue compartiendo historias personales y profesionales, y dando ejemplos de sus propias experiencias vitales, especialmente durante las actividades de colaboraci贸n, como los debates en el aula.

A partir de las entrevistas de la investigaci贸n y de las observaciones en el aula, pude construir una trayectoria de las respuestas de confianza de los alumnos a las acciones del instructor que, de forma acumulativa, condujeron a una relaci贸n de confianza epist茅mica. Las acciones que generaron confianza comenzaron al principio de los cursos. Los instructores de confianza se mostraron muy activos y entusiastas al principio del curso, lo que abri贸 la oportunidad de que los alumnos dieran los primeros pasos para decidir confiar en su instructor. (Confianza r谩pida)

Los alumnos explicaron que las primeras interacciones con el instructor tuvieron un impacto. Los alumnos comentaron sus experiencias diciendo: "Las comunicaciones iniciales del instructor a la clase influyeron en mi confianza", "Las primeras semanas sientan las bases para una relaci贸n de trabajo" y "Mi instructor fue muy acogedor desde el primer d铆a". El comportamiento del instructor tambi茅n marc贸 la diferencia, como indic贸 un estudiante al decir: "Quise participar porque [el] instructor estaba entusiasmado con la ense帽anza del material del curso."

Importancia de la capacidad de respuesta y la coherencia

A medida que avanzaba el curso, los alumnos evaluaban la presencia del instructor en el aula no por la frecuencia o la extensi贸n del tiempo en el aula en l铆nea, sino por la respuesta inmediata del instructor a las preguntas y la transparencia del instructor sobre sus actividades e interacciones en el aula, como por ejemplo, cu谩ndo se calificar铆an las cosas y la constancia en su participaci贸n en los debates o proyectos. Con estas acciones, los alumnos cre铆an que el instructor estaba disponible. Los alumnos dijeron que los instructores eran "r谩pidos con las respuestas, oportunos, prontos para atender las preguntas y preocupaciones". Un alumno explic贸: "Mi profesor mantuvo su palabra y fue coherente con las calificaciones y las expectativas. Esto contribuy贸 a la confianza".

Un instructor destac贸 la importancia de crear una presencia: "Mi sensaci贸n es que no ven usted cara a cara y no oyen su voz. Por eso, usted debe tener una presencia lo m谩s fuerte posible en el aula. Eso les ayuda realmente a conectar con usted y quiz谩s a implicarse m谩s. Saben que alguien est谩 ah铆 prestando atenci贸n a lo que est谩n haciendo". Los alumnos tambi茅n dijeron repetidamente que cre铆an que los instructores eran justos y coherentes "de palabra y de obra". (Confianza en la competencia)

La importancia de la comunicaci贸n interpersonal

Una de las formas en que los instructores establecieron conexiones personales con los alumnos fue compartiendo historias personales y profesionales, y dando ejemplos de sus propias experiencias vitales, especialmente durante las actividades de colaboraci贸n, como los debates en el aula. Los alumnos ve铆an a los instructores como mentores y modelos de conducta. Los instructores fueron de gran ayuda tanto en cuestiones t茅cnicas como de contenido. Elogiaron de forma constructiva y enviaron mensajes de cari帽o a los alumnos para animarles a participar. Y lo que es m谩s importante, ofrecieron ayuda individualizada a los alumnos con dificultades. A trav茅s de todas estas acciones del instructor, el alumno lleg贸 a creer que el instructor se preocupaba por su 茅xito individual. (Confianza en la benevolencia) "Mi profesor cre铆a en todos, independientemente de sus puntos fuertes y d茅biles", dijo un alumno. Otro alumno coment贸: "Mi profesor me enviaba mensajes personales de 谩nimo cuando parec铆a que ten铆a problemas".

La importancia de la gesti贸n del aula

El factor que m谩s influy贸 en la creaci贸n de confianza fue el estilo de gesti贸n del aula de los instructores, que era m谩s formal y estructurado. Esto fortaleci贸 la relaci贸n de confianza y reforz贸 la creencia de los alumnos de que el instructor es fiable y se preocupa por su 茅xito. La gesti贸n del aula inclu铆a la gesti贸n de la conducta en el aula, la ayuda a los alumnos para que cumplieran los plazos y el est铆mulo a los alumnos que ten铆an problemas con los plazos. Los alumnos explicaron: "El instructor promovi贸 un ambiente de compa帽erismo entre la clase" y "El profesor fue excelente con la comunicaci贸n y nos mantuvo al d铆a".

Los instructores tambi茅n proporcionaron orientaci贸n para mejorar la calidad del trabajo y guiaron a los alumnos para que pensaran m谩s profundamente en temas complejos. Esto sirvi贸 para llevar las discusiones colaborativas a niveles m谩s sofisticados. Un instructor lo explic贸 de esta manera: "Intento ayudar a los alumnos a transformar su pensamiento, a utilizar realmente esas habilidades anal铆ticas". Los alumnos cre铆an que los instructores ofrec铆an ideas que ampliaban sus conocimientos y mejoraban su experiencia de aprendizaje. Lo describieron como "el instructor encendi贸 la bombilla" y "el profesor era bueno para estirar mi mente". Otro alumno explic贸: "Es extremadamente importante tener confianza en el profesor que usted est谩 obteniendo las herramientas y la informaci贸n usted que necesita para tener 茅xito". (Confianza epist茅mica)

Este estudio demostr贸 que los instructores que mejor construyen relaciones de confianza epist茅mica con los alumnos adaptaron sus acciones en el aula de tres maneras distintas: su comunicaci贸n era agradable y atractiva, su gesti贸n del aula era estructurada y deliberada, y su presencia en el aula era receptiva y coherente. En respuesta a la relaci贸n de confianza con su instructor, los estudiantes adultos confiaron en los instructores por su valor intelectual y su experiencia en el contenido. Y como resultado, los instructores de confianza los guiaron de manera experta a trav茅s del proceso de aprendizaje hasta lograr una experiencia y un resultado de aprendizaje exitoso. Esta investigaci贸n abre la puerta a m谩s investigaciones sobre c贸mo las relaciones de confianza mejoran la experiencia de aprendizaje y apoyan el 茅xito de los alumnos en l铆nea.

Niveles de confianza

En nuestras relaciones cotidianas con los dem谩s encontramos varios niveles de confianza. Cada nivel de confianza es distinto de los dem谩s. A medida que aumentan las interacciones, la confianza puede crecer y pasar de un nivel a otro, construyendo sobre otro. Sin embargo, s贸lo las relaciones de tipo fiduciario pueden llegar a ser epist茅micas, en las que una persona est谩 dispuesta a dejarse guiar por la experiencia de otra.


Confianza r谩pida:El cartero que le trae el correo (usted no conoce bien al cartero, pero ha sido contratado por una autoridad, y las circunstancias obligan a usted a decidir confiar en 茅l hasta que d茅 a usted motivos para decidir lo contrario).


Confianza basada en la competencia: La guarder铆a donde usted deja a su hijo o mascota (usted tiene interacciones y conversaciones regulares con el personal, por lo que usted llega a creer que son competentes, justos y fiables).


Confianza basada en la benevolencia: Su mejor amigo o un miembro de la familia (usted puede contar con ellos para que hagan lo mejor para usted m谩s all谩 de sus propias necesidades o deseos; har谩n "un esfuerzo adicional" por usted).


Confianza epist茅mica: Su abogado personal o su m茅dico ayudando a usted a tomar una decisi贸n legal o m茅dica (para alcanzar este nivel de confianza, usted ya debe creer que el experto es competente y que busca su mejor inter茅s; sin embargo, tambi茅n requiere que usted ceda autoridad a ese experto para que le gu铆e usted en algo importante que tiene consecuencias personales y riesgo). En el caso del aula en l铆nea, el alumno est谩 cediendo autoridad epist茅mica al instructor como experto en conocimientos para que le gu铆e en su proceso de aprendizaje.

 

Antes y ahora

Ahora que el Excelsior College celebra 50 a帽os de ayudar a los estudiantes adultos a alcanzar sus objetivos educativos, viajemos en el tiempo para comparar la vida en 1971 con la de 2021

En 1971, Nixon era presidente y la guerra de Vietnam cumpl铆a 16 a帽os. Tambi茅n fue el a帽o en que la Junta de Regentes del Estado de Nueva York fund贸 el Programa de Titulaci贸n Externa de los Regentes, lo que hoy conocemos como Excelsior College. El Programa de Titulaci贸n Externa de los Regentes cambi贸 el panorama de la educaci贸n superior con su enfoque innovador de permitir a los estudiantes obtener 迟铆迟耻濒辞蝉 mediante la agregaci贸n de cr茅ditos y la realizaci贸n de ex谩menes. En los 50 a帽os transcurridos desde entonces, Excelsior ha continuado con sus generosas pol铆ticas de aceptaci贸n de cr茅ditos, adjudicaci贸n de los mismos y opciones de ex谩menes; ha a帽adido programas de titulaci贸n y certificados totalmente en l铆nea; y recientemente ha comenzado a ofrecer formaci贸n en habilidades profesionales. El enfoque de Excelsior en la provisi贸n de oportunidades educativas no ha cambiado con el tiempo, 隆pero muchas otras cosas s铆!

Ganancia media por hora


1971: $7.10
2021: $29.81

Precio medio de la gasolina


1971: $0.33
2021: $2.44

Coste de criar a un ni帽o hasta los 18 a帽os


1971: $80鈥$150,000
2021: Hasta 245.000 d贸lares

Coches m谩s populares


1971: Chrysler New Yorker, Lincoln Continental y Ford Thunderbird
2021: Se espera que sean Kia Seltos, Toyota RAV4 y Lexus IS

 

 

 

 

Comparaci贸n de tel茅fonos inteligentes con art铆culos de 1971
Precio medio de una entrada de cine


1971: $1.65
2021: $9.26

Renta per c谩pita


1971: $4,491
2021: $54,200

 

 

 

 


1971: Los Colts de Baltimore ganan a los Cowboys de Dallas por 16-13 en el Super Bowl V


2021: Los Tampa Bay Buccaneers ganan a los Kansas City Chiefs 31-9 en la Super Bowl LV

Trabajos mejor pagados


1971: M茅dicos y cirujanos con 25.000 d贸lares al a帽o, seguidos de gerentes y administradores con 12.597 d贸lares al a帽o

2021: M茅dicos y cirujanos, con 208.000 d贸lares al a帽o, seguidos de puestos de trabajo en el 谩mbito de las tecnolog铆as de la informaci贸n, como ingenieros de big data, con 159.135 d贸lares al a帽o, y gestores de seguridad de sistemas de informaci贸n, con 149.454 d贸lares al a帽o

Coste medio anual de la matr铆cula de una universidad privada


1971: $2,930
2021: $35,801

En Excelsior: 12.240 d贸lares

Adultos con t铆tulo de grado


1971: 11.4%
2021: 36%

 

 

 

 

Ubicaciones de Starbucks en todo el mundo


1971: 1

Fundada por primera vez en Washington

2021: 32,000

Ubicaciones en 83 pa铆ses

Licenciatura m谩s popular


1971: 贰诲耻肠补肠颈贸苍
2021: Negocios

 

Hay mucho que celebrar en este 50潞 aniversario

El Excelsior College se cre贸 en 1971 como Programa de Titulaci贸n Externa de los Regentes. Se trataba de un programa 煤nico y muy innovador, dise帽ado para atender las necesidades de los estudiantes infrarrepresentados en la educaci贸n superior. Los estudiantes de entonces eran principalmente adultos que hab铆an ido a la universidad pero no hab铆an terminado sus estudios. Este a帽o, celebramos el 50潞 aniversario del Programa de Titulaci贸n Externa de los Regentes y de la instituci贸n en la que ha evolucionado, el Excelsior College. Nuestro compromiso de servir a los estudiantes adultos, no tradicionales y poco representados sigue siendo tan fuerte como siempre.

Este a帽o, a pesar de la pandemia, hemos celebrado nuestra tercera promoci贸n m谩s numerosa, con 5.840 graduados en programas de asociado, bachillerato y 尘谩蝉迟别谤. Nuestra ceremonia de graduaci贸n fue remota y festiva, y el orgullo de los graduados brill贸 en las p谩ginas de las redes sociales. A medida que nuestra familia de ex alumnos sigue creciendo, animamos a nuestros graduados a que sigan participando en la comunidad de Excelsior, a que vuelvan para seguir aprendiendo y a que apoyen a los que siguen sus pasos.

El a帽o acad茅mico 2021-2022 ser谩 muy activo. En septiembre comenzar谩n a impartirse un programa de enfermer铆a de LPN a Bachelor of Science, dos nuevos programas de 尘谩蝉迟别谤 y dos certificados de posgrado, en los que ya se est谩n matriculando estudiantes. Un oportuno 尘谩蝉迟别谤 en Gesti贸n de Recursos Humanos con 脡nfasis en Diversidad y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 ayudar谩 a los estudiantes a aprovechar los puntos fuertes de las plantillas diversas y distribuidas, y un 尘谩蝉迟别谤 en Liderazgo Organizativo con 脡nfasis en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 y An谩lisis de Datos ense帽ar谩 a los estudiantes a aprovechar el poder de los datos para tomar decisiones empresariales estrat茅gicas. Hemos revisado nuestro programa de MBA para que los estudiantes puedan cursar una concentraci贸n o a帽adir otras, y la primera cohorte de estudiantes ha completado nuestro innovador Certificado de Posgrado en Control del Cannabis. Adem谩s, ya se est谩 trabajando en otros dos programas de 尘谩蝉迟别谤 que se lanzar谩n en 2022, junto con una serie de certificados de grado y posgrado. Estamos ampliando nuestra oferta acad茅mica para satisfacer las necesidades de los estudiantes y prepararlos para el crecimiento profesional y las oportunidades en campos emergentes y en expansi贸n.

El 1 de agosto marc贸 mi primer aniversario como cuarto presidente de Excelsior. Estoy muy orgulloso de nuestro profesorado y personal y su dedicaci贸n al 茅xito de los estudiantes, y me siento humilde por la capacidad de nuestros estudiantes para superar los retos personales y tener 茅xito en estos tiempos tan dif铆ciles. La comunidad de Excelsior es vibrante, comprometida y solidaria, y es un honor ser parte de ella.

David Schejbal, PhD
Presidente

Excelsior da la bienvenida a los nuevos miembros del Consejo de Administraci贸n Vol 2

Flecha arriba 听Los nuevos miembros del consejo de administraci贸n son (de izquierda a derecha) Charlene Dukes, Gretchen Evans y Mark Bowman.

En enero de 2021, dos nuevos miembros se unieron al Consejo de Administraci贸n de Excelsior: Charlene Dukes, presidenta em茅rita del Prince George's Community College, y Gretchen Evans, sargento mayor retirado de Texas y autora/orientadora. En julio, Mark Bowman, reci茅n elegido presidente de la Asociaci贸n de Antiguos Alumnos, se uni贸 a la junta como miembro de oficio.

Charlene Dukes fue anteriormente la primera mujer presidenta del Prince George's Community College. Dukes ha sido miembro de diversas organizaciones profesionales y ha presidido otras. Es presidenta del consejo de la Fundaci贸n Meyer, secretaria de la Fundaci贸n Comunitaria del Gran Washington, miembro del Consejo de Administraci贸n de CareFirst Inc. y ex coordinadora de la Mesa Redonda de Presidentes. Es mentora del Aspen Rising Presidents Fellowship Program, y en julio de 2020 fue nombrada por el ejecutivo del condado como copresidenta de Prince George's Forward, un grupo de trabajo encargado de la transformaci贸n del condado de Prince George's despu茅s de la crisis.

Dukes ha recibido numerosos premios y reconocimientos, entre ellos el Premio Catalizador 2020 de la secci贸n del condado de Prince George de Jack and Jill of America Inc, el Washingtonian del a帽o 2016, las 100 mujeres m谩s poderosas del 谩rea metropolitana en el Washingtonian de 2013, 2015 y 2017, el Premio al Liderazgo de la Diversidad del Dr. Reginald Wilson de 2014, el Premio al Legado Viviente presentado por la Asociaci贸n para el Estudio de la Vida y la Historia Africana (ASALAH) y el Premio al Alumno Distinguido de 2008 de la Universidad de Indiana de Pensilvania.

Dukes tiene un doctorado en Estudios Administrativos y Pol铆ticos por la Universidad de Pittsburgh, un 尘谩蝉迟别谤 en 贰诲耻肠补肠颈贸苍 por la Universidad de Pittsburgh y una licenciatura en 贰诲耻肠补肠颈贸苍 Secundaria por la Universidad de Indiana de Pensilvania.

Gretchen Evans sirve a los veteranos como miembro de la junta directiva de varias organizaciones y es voluntaria de la Guide Dog Foundation y America's Vetdogs.

Evans ingres贸 en el Ej茅rcito de Estados Unidos en septiembre de 1979 y fue asignada como analista de inteligencia para el Comandante en Jefe de Europa. Tras su paso por el Programa de Agentes de Contrainteligencia en Fort Huachuca, estudi贸 alem谩n e italiano en el Instituto de Idiomas de Defensa en Monterey, California. Tras su graduaci贸n, fue asignada al 66潞 Grupo de Inteligencia Militar, Oficina de Campo de Vicenza, Italia. Particip贸 directamente en la persecuci贸n y posterior liberaci贸n del general Dozier de sus secuestradores.

Evans se incorpor贸 a una unidad de operaciones negras y asisti贸 a la formaci贸n b谩sica y avanzada en Fort Benning, Georgia, y posteriormente supervis贸 toda la formaci贸n de los agentes de contrainteligencia e interrogadores del 519潞 Batall贸n de Inteligencia Militar, en Fort Hood, Texas.

Ha obtenido muchas medallas y premios, entre ellos la Insignia de Acci贸n de Combate, la Estrella de Bronce, la Medalla Presidencial de la Unidad y las cintas de la Guerra Mundial contra el Terrorismo, 6 Medallas al M茅rito en el Servicio y otros premios. Fue herida en Afganist谩n por la explosi贸n de una bala de mortero, que le provoc贸 una lesi贸n cerebral traum谩tica, p茅rdida total de la audici贸n y otras heridas. Evans fue galardonada con el premio al ex alumno veterano del a帽o de la Saginaw Valley State University en 2016 y fue incluida en el Sal贸n de la Fama de las Mujeres del Ej茅rcito de Estados Unidos en marzo de 2021.

Evans se licenci贸 en Sociolog铆a por la Universidad Estatal de Saginaw Valley.

Mark Bowman trabaja para la NASA como jefe de sistemas de la nave espacial Soyuz y de operaciones de la tripulaci贸n, responsable de mantener los conocimientos de ingenier铆a de las naves espaciales y los veh铆culos de lanzamiento rusos para garantizar la seguridad de los astronautas estadounidenses durante las operaciones de vuelo de Soyuz. Forma parte del equipo de ingenieros de la NASA que eval煤a los sistemas de paraca铆das de los veh铆culos tripulados de Boeing y Space-X. Es responsable de todas las comunicaciones de voz con los astronautas en el espacio.

La carrera de Bowman ha incluido puestos como subdirector de programas de vuelos espaciales humanos de la NASA en Rusia y como agregado en la Embajada de Estados Unidos en Rusia. Antes de eso, pas贸 casi 20 a帽os desarrollando hardware para la investigaci贸n m茅dica y el apoyo a la salud de la tripulaci贸n a bordo de la Estaci贸n Mir del transbordador espacial y la Estaci贸n Espacial Internacional. Pas贸 m谩s de seis horas sin peso en casi 20 vuelos a bordo de aviones de investigaci贸n de la NASA con gravedad cero.

El galardonado en 2014 con el Premio a los Logros de los Antiguos Alumnos, Bowman obtuvo una licenciatura en Artes Liberales en el Excelsior College en 2000. Tambi茅n obtuvo un 尘谩蝉迟别谤 en Gesti贸n T茅cnica por la Embry-Riddle Aeronautical University. Habla con fluidez espa帽ol y ruso.